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Information du texte sélectionné

Titre  du texte :                                  Musée  Jacquemart-André

Surtitre du texte :                             Une collection unique

Sous-titre du texte :                          Une somptueuse demeure

                                                          Le salon des peintures

                                                         Le salon de musique

                                                         Le grand salon

                                                         La salle à manger

                                                         Les petits salons

                                                         Le salon des tapisseries

Chapeau :                                       Imaginez un voyage artistique au cœur de la renaissance française,                                         C’est le rêve que Nélie Jacquemart et Édouard André vous invitent à partager…

L’auteur :                                         Personnel du département publicitaire du  Musée  Jacquemart-André

La source :                                        La source vient d’un dépliant « Musée  Jacquemart-André »

Type  de  texte :                               Informatif et descriptif

Genre  du  texte :                              Dépliant  

Image  du  texte :                             1 texte  /  1 Titre  / 1 Surtitre / 7 Sous-titres / 1 Chapeau / 53 lignes / 8 paragraphes.

Illustration :                                        Le titre est dedans un tableau /   9 photos du Musée  Jacquemart-André / une photo d’une sculpture qui est dans le Musée.

Nivaux  de la classe:

 Cette classe est adaptée  à  un niveau A2 du Delft pour grands adolescents et adultes

Objectifs Pédagogiques

Globale :

Faire accéder le sens du texte aux étudiants.

Grammaticale :

Savoir  utiliser les articles définis.

Linguistique :

Exploiter le vocabulaire qui est dans le texte « Musée  Jacquemart-André »

Sensibilisation

Saluer les étudiants en disant :

ü  «  Bonjour ! Comment allez-vous ? »

Pour contextualiser les étudiants avec le thème on pose les questions suivantes :

ü  « Vous connaissez  qu’est-ce que c’est un musée ? »

     On laisse parler aux étudiants et les aider à s’exprimer jusqu’á construire une définition claire d’un musée.

ü  « Est-ce que vous avez visité un musée ?...    Il est comment ? »

     On donne la parole aux étudiants qui ont répondu affirmativement pour raconter leurs expériences. Si personne ne répond pas affirmativement, on  donne des exemples des musées régionaux ou nationaux qui sont au Venezuela pour qu’ils puissent se rappeler des musées qu’ils ont visités, et pour qu’ils partagent avec la clase leurs expériences avec les musées.

Compréhension globale

On explique l’activité qu’on fera :

ü  «  Aujourd’hui on va travailler un texte qui décrit un hôtel particulier qui est devenu musée à Paris »

     On fait la distribution du texte aux apprenants.

     On demande aux apprenants  de regarder l’image du texte et de numéroter les lignes du texte.

     Six minutes après, on demande aux apprenants de chercher l’auteur et la source du texte.

     Après, on invite les apprenants à faire des hypothèses selon le titre et l’image du texte, les laisser répondre.

     On propose aux apprenants de lire le texte pour vérifier les réponses et répondre aux questions : Qui ?, Quoi ?, Où ?, Quand ? et Comment ? Puis, on demande aux apprenants de dire « De quoi s’agit le texte ».

Réponse :

Il s’agit d’un musée qui s’appelle Jacquemart-André construit au dix-neuvième siècle à Paris par un couple de collectionneurs riches appelés André et Jacquemart ce musée a des peintures, de sculptures  et tapisseries du dix-septième siècle.

Compréhension détaillé

On propose aux apprenants de faire une lecture profonde du texte pour attraper les mots clés et les souligner.

«  Musée. Hôtel particulière, collectionneurs, salon, collection, peinture, sculpture, tapisseries, demeure »

En plus, on essaye avec les apprenants de déchiffrer le sens des mots inconnus à partir du contexte en les faisant questions pour les guider.

« Apparat, fastueuses, refléter, goût, brocart, cramoisi, bal, somptueuse, demeure, hôtel particulière, boiseries, tapisseries, tissées, tentures, enfilade, rotonde, buste, plafond ».

Pour trouver le sens d’un mot on peut donner des exemples pour qu’ils puissent comprendre le sens mais s’ils ne comprennent pas encore on laisse qu’ils cherchent le mot dans le dictionnaire.

Puis on demande aux apprenants de trouver ou construire l’idée principale.

« Un hôtel particulière (maison de famille des riches) qui s’appelle Jacquemart-André construit au dix-neuvième siècle à Paris par un couple de collectionneurs appelés André et Jacquemart ce musée a des peintures, de sculptures  et tapisseries du dix-septième siècle ».

Repérage

Repérage du Sens

On demande aux apprenants de chercher dans le texte les mots ou les expressions qui indiquent qu’est-ce qu’il y a dans cet hôtel particulier.

«  Il y a  des espaces habites au dix-neuvième siècle, Il y a  un jardin d’hiver, un escalier, d’appartements privés, salles de réception, Il y a  une magnifique série de peintures,  une série de bustes…, etc. »

Après on demande aux apprenants de chercher dans le texte les mots ou les expressions qui décrivent  cet hôtel particulier.

« Édifié à la fin du dix-neuvième siècle, Il y a les salons d’apparat, il présente d’exceptionnelles tentures consacrées aux jeux rissiens, il expose une magnifique série de peintures et sculptures du dix-septième siècle, etc.

Repérage grammaticale

On propose  aux apprenants :  

« Repérez  tous les articles définis qui sont dans le texte avec un crayon »

Le   (lignes 1,7,19,20,23,25,27,28,35,47,50)

La   (lignes 1, 7, 10, 17, 34, 35,44,)

L’ (ligne 21, 24, 36,37)

Les   (lignes 14, 16, 17, 25, 31, 37, 41,42)

Conceptualisation :

On écrit au tableau :

Le	La	L’	Les
Le tableau	La peinture	L’hôtel	Les sculptures

Ensuit on demande aux apprenants à propos du cadre.

Est-ce que vous avez captez l’usage de  « le, la, l’ et les » dites-moi !

On utilise « le » pour accompagner un substantif  masculin singulier, « la » pour accompagner un substantif  féminin singulière, « l’ » pour accompagner un substantif  singulier devant une voyelle et « les » pour accompagner un substantif  au pluriel.

Puis, on  demande « Est-ce que vous savez qu’est-ce que c’est un article défini ?

L’article est le déterminant spécifique  du substantif. Il permet au nom d’entrer dans un énoncé (texte oral ou écrit). Il n’y a pas de texte cohérent sans déterminant.

Systématisation :

On fait des exercices pour que les apprenants les fassent

Choisissez l'article défini approprié.

1)     Je voudrais un café parce que j'aime _____ café.

2)     Une limonade s'il vous plaît! J'adore _____ limonade.

3)     Un chocolat chaud, s'il vous plaît. J'aime beaucoup _____ chocolat chaud.

4)     Pour moi, un Coca. J'aime _____ Coca.

5)      Et pour moi, un Perrier s'il vous plaît. Je préfère _____ eau minérale.

6)     Je voudrais une bière et des frites. J'aime _____ bière et ...

7)     ... j'adore _____ frites.

8)     Pour moi, un café au lait. J'aime beaucoup _____ café au lait.

9)     Je voudrais une salade, s'il vous plaît. J'aime beaucoup _____ salade.

10)  Je voudrais 3 croissants. J'adore _____ croissants.

Réponses :

1)     Le

2)     La

3)     Le

4)     Le

5)     L’

6)     La

7)     Les

8)     Le

9)     La

10) Les

Ecrivez  un « X »dans la bonne réponse

1.

 le gare
 la gare
 l'gare
2.
 le banque
 la banque
 l'banque
3.
 le collège
 la collège
 l'collège

4.
le église
la église
l'église
5.
le marché
la marché
l'marché
 



6.
 le cinéma
 la cinéma
 l'cinéma
7.
le hôtel
la hôtel
l'hôtel
8.
 le piscine
 la piscine
 l'piscine

Réponses :

1)     La gare

2)     la banque

3)     le collège

4)     l'église

5)     le marché

6)     le cinéma

7)     l'hôtel

8)     la piscine